เป้าหมายและขอบเขต
กำหนดให้ชัดว่าแบบทดสอบวัดอะไร
คำขอกว้างๆ อย่างคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อาจปะปนทักษะที่ไม่เกี่ยวข้องกันและให้คะแนนที่แทบไม่บอกอะไร ระบุชนิดการคำนวณ รูปแบบการนำเสนอ มาตรฐาน ความรู้พื้นฐานที่จำเป็น และช่วงความยากให้ชัดเจน แบบประเมินท้ายคาบหนึ่งชุดควรมีขอบเขตแคบ ส่วนแบบประเมินประจำหน่วยที่ตั้งใจครอบคลุมหลายทักษะควรแบ่งเป็นหมวด
- ระดับชั้น รายวิชา หรือระดับผู้เรียน
- ทักษะเฉพาะและความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
- วัตถุประสงค์เพื่อฝึกฝน วินิจฉัยความเข้าใจ หรือประเมินผล